模塊一：職業(yè)理念

第一章：教育觀——素質(zhì)教育

第二章：學(xué)生觀——以人為本

第三章：教師觀——專業(yè)發(fā)展

 

第一章：教育觀

第一節(jié) ：素質(zhì)教育觀

第二節(jié) ：中學(xué)素質(zhì)教育的途徑與方法

第三節(jié) ：素質(zhì)教育觀的運(yùn)用

大綱要求：理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

——重點(diǎn)為材料分析題。

第一節(jié) ：素質(zhì)教育觀

大綱要求：

理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

考點(diǎn)：

1、我國(guó)當(dāng)前的教育觀

2、對(duì)素質(zhì)教育的理解

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)全面素質(zhì)的理解

2、對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵表述的理解

一、教育觀與素質(zhì)教育觀

（一）教育觀

教育觀：人們對(duì)教育所持有的看法。核心是教育目的問題，即教育為了什么。教育目的指向不同，教育者實(shí)施的教育活動(dòng)也不同。

確立正確的教育觀，需要正確認(rèn)識(shí)教育的發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的各種內(nèi)部關(guān)系。

（二）素質(zhì)教育觀（常考點(diǎn)）

應(yīng)試教育觀——考試

素質(zhì)教育觀——全面素質(zhì)

素質(zhì)：既包括先天的生理素質(zhì)，又包括后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。

素質(zhì)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。

我國(guó)當(dāng)前的教育觀：

《中華人民共和國(guó)教育法》：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”

二、素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與形成

（一）素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生

20世紀(jì)八九十年代，針對(duì)應(yīng)試教育的偏頗而被提出。

二、素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與形成

（二）素質(zhì)教育觀的形成

1993年2月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程”，“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。”——素質(zhì)教育觀

三、素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延

（一）素質(zhì)教育的內(nèi)涵（?？键c(diǎn)）

1999年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”

理解：

1、實(shí)施素質(zhì)教育的方向：全面貫徹黨的教育方針——基本前提

教育方針：堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。

2、實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨：提高國(guó)民素質(zhì)

素質(zhì)教育將教育目的指向國(guó)民素質(zhì)提高，因此素質(zhì)教育即為國(guó)民素質(zhì)教育。

3、實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

4、實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的：造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

只有做到了素質(zhì)教育的四個(gè)方面的要求，才是符合素質(zhì)教育要求的活動(dòng)，才真正稱得上實(shí)施了素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育兩個(gè)不可忽視的方面：

1、個(gè)體的人全面素質(zhì)發(fā)展

2、全體教育對(duì)象的發(fā)展

例題（2013年下）：下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（  ）

a.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展     b.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

c.教育面向全體學(xué)生     d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

解析：對(duì)素質(zhì)教育的理解，需滿足表述的四個(gè)方面，及掌握素質(zhì)教育是個(gè)體的人全面素質(zhì)發(fā)展和全體教育對(duì)象的發(fā)展。

答案：a

（二）素質(zhì)教育的外延

縱向：——終身的教育

貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等各級(jí)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

橫向：——各類型的教育

普通教育、職業(yè)教育等各類教育。

素質(zhì)教育是全方位、全過程的。

理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求:

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件：依法保障適齡兒童和青少年學(xué)生的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展?！皩?shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育等各級(jí)各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。

四、中學(xué)素質(zhì)教育

（一）中學(xué)素質(zhì)教育的一般性質(zhì)

強(qiáng)調(diào)教育的基礎(chǔ)性，即中學(xué)教育培養(yǎng)受教育者作為國(guó)家公民的基礎(chǔ)素質(zhì)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育和面向全體中學(xué)生的教育。

（二）中學(xué)素質(zhì)教育的特殊性

初中階段：自我意識(shí)覺醒

在全面教育的過程中，幫助初中生正確認(rèn)識(shí)自我，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。

高中階段：世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成

幫助高中生形成終生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。

小結(jié)

主要知識(shí)點(diǎn)：

1、全面素質(zhì)的理解

2、我國(guó)當(dāng)前的教育觀

3、素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解（4個(gè)方面、2個(gè)全）

例題（2012年下）材料分析：趙峰是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也都名列前茅?？墒牵险n時(shí)發(fā)言積極，課間卻不愿與同學(xué)主動(dòng)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠，每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)假問題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做？……那好吧，就由我來教教你吧……”

久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙峰，卻視而不見。在學(xué)期評(píng)語中，班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加，對(duì)他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。

問題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙峰的老師，你會(huì)如何做？

【解析】

1、職業(yè)理念——素質(zhì)教育觀

2、評(píng)析——評(píng)論兩位老師的做法，根據(jù)材料分析做法的問題；

3、如何做——結(jié)合材料里兩位老師的做法，以及素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，提出自己的做法。

【答題要點(diǎn)】

評(píng)論：材料中兩位老師的做法都有不妥之處，不符合素質(zhì)教育觀的要求。

分析：趙峰的各科成績(jī)雖然優(yōu)秀，但是他不愿意與同學(xué)交流，不喜歡參加班集體活動(dòng)，不注意尊重其他同學(xué)，說明趙峰的發(fā)展是不全面的發(fā)展，不符合素質(zhì)教育的要求。兩位老師僅注意對(duì)趙峰學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，也不符合素質(zhì)教育觀全面發(fā)展的要求。

同時(shí)，兩位老師僅對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，面向的是少數(shù)的學(xué)生，而不是全體學(xué)生，不符合素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求。

如果我是趙峰的老師，我會(huì)貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展……；另一方面，不以成績(jī)作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展。